Publicat per

Entrada 11 – Organització docent del TIL

Publicat per

Entrada 11 – Organització docent del TIL

Avui he tingut una xerrada força interessant amb la tutora de pràctiques i m’ha fet veure una realitat molt important de cara al funcionament del TIL. M’agradaria compartir-la amb vosaltres perquè penso que deixa una reflexió molt interessant. Parlant de l’organització docent del TIL de 1r d’ESO, em comentava la tutora que havien comès un error molt gran de base i que eren conscients des d’un principi. Destacava que hi havia massa docents diferents en el grup de 1r d’ESO…
Avui he tingut una xerrada força interessant amb la tutora de pràctiques i m’ha fet veure una realitat molt…

Avui he tingut una xerrada força interessant amb la tutora de pràctiques i m’ha fet veure una realitat molt important de cara al funcionament del TIL. M’agradaria compartir-la amb vosaltres perquè penso que deixa una reflexió molt interessant.

Parlant de l’organització docent del TIL de 1r d’ESO, em comentava la tutora que havien comès un error molt gran de base i que eren conscients des d’un principi. Destacava que hi havia massa docents diferents en el grup de 1r d’ESO que conformen l’equip de TIL. Aquest factor dificulta el seguiment dels alumnes i els possibles plans d’acció de suport a aquells alumnes que ho necessitin.

Segons comentava la Sílvia, la meva tutora, els seus anys d’experiència d’organització del TIL havia vist que era més senzill organitzar i fer el seguiment dels alumnes si els docents que componen el TIL eren els encarregats de fer les hores específiques de cada llengua al curs. Aquest any, havien comès l’error de dividir entre tres docents diferents aquesta tasca i, per tant, s’estava fent complicat el seguiment dels alumnes. No només amb això, m’ha explicat perquè havia passat això per voluntat d’alguns docents de fer unes assignatures i no unes altres o, fins i tot, per afinitat o formes de treballar d’alguns docents.

Aquesta última particularitat és la que m’ha fet reflexionar sobre l’organització del curs. Penso que prendre aquestes decisions per aquests criteris no és la millor manera. Penso que els adults hem de ser els responsables per poder raonar en les nostres decisions i veure què és el millor pels alumnes. Si una docent experta com la Sílvia fa una proposta d’organització i es canvia per raons egoistes dels docents, no s’està executant la tasca docent amb ètica i professionalitat i, els alumnes pateixen les conseqüències.

Debat0el Entrada 11 – Organització docent del TIL

No hi ha comentaris.

Publicat per

Entrada 10 – Que s’avalua en un examen de TIL?

Publicat per

Entrada 10 – Que s’avalua en un examen de TIL?

Aquesta setmana he pogut presenciar per primer cop un examen de TIL de 1r d’ESO. Ha estat una bona experiència de cara a recavar informació pel treball final, que he centrat en aquest aspecte. Es tractava d’un examen centrat en la comprensió lectora i en l’expressió escrita tant en castellà com el català. Analitzant les respostes dels alumnes he pogut extreure informació sobre l’aplicació del TIL i la forma en la qual s’enfoca l’avaluació. En primer lloc, un fet destacable…
Aquesta setmana he pogut presenciar per primer cop un examen de TIL de 1r d’ESO. Ha estat una bona…

Aquesta setmana he pogut presenciar per primer cop un examen de TIL de 1r d’ESO. Ha estat una bona experiència de cara a recavar informació pel treball final, que he centrat en aquest aspecte. Es tractava d’un examen centrat en la comprensió lectora i en l’expressió escrita tant en castellà com el català. Analitzant les respostes dels alumnes he pogut extreure informació sobre l’aplicació del TIL i la forma en la qual s’enfoca l’avaluació.
En primer lloc, un fet destacable de la prova és que no avalua els continguts específics de la llengua en qüestió, si noque es tracta més de valorar les capacitats expressives o de comprensió dels alumnes en ambdues llengües. Aquesta característica respon a un dels principis plantejats en l’aplicació del TIL que és el de treballar aquells aspectes comuns en totes les llengües de forma que es potenciïn les estratègies d’aprenentatge entre ells. He recordat que en la meva època d’estudiant, aquests tipus de proves eren específiques de cada llengua i en un format molt diferent.
En segon lloc, ja centrat en els resultats, he pogut apreciar que un gran grup d’alumnes presenten força dificultats de comprensió lectora en ambdós idiomes. No es tracta del domini o no d’una llengua, sinó que a partir de la falta de concentració i capacitat lectora dels enunciats o els textos, no són capaços de donar les respostes adequades.
Comentant aquests resultats amb altres docents, hem pogut concretar que és una tendència habitual en els darrers cursos i que s’hauria d’intentar trobar una solució conjunta de cara a aconseguir que els alumnes siguin capaços de donar les respostes adequades a les preguntes.

Debat0el Entrada 10 – Que s’avalua en un examen de TIL?

No hi ha comentaris.