Entrada 2

Enfrontant-se a l’imprevist

Durant la fase d’observació del meu període de pràctiques, vaig tenir l’oportunitat de presenciar una situació inesperada que em va portar a reflexionar sobre la pràctica docent i l’ús del model de formació reflexiva de Korthagen.

El professor de llengua catalana de primer d’ESO no va poder assistir a classe, i el meu tutor, Josep Camps, va haver de cobrir la seva guàrdia. Aquesta improvisació va representar un repte inesperat, i vaig observar com el meu tutor es va enfrontar a la situació amb determinació i creativitat.

Va ser una experiència enriquidora veure com el Josep aplicava el model ALACT de Korthagen en temps real. Va començar actuant, prenent el control de la classe i intentant mantenir l’ordre i el compromís dels alumnes malgrat la manca del professor habitual. Va demostrar una habilitat impressionant per pensar ràpidament i prendre decisions efectives en un entorn canviant.

A mesura que la classe avançava, vaig poder veure com el Josep retrocedia per reflexionar sobre les accions que havia pres. Va analitzar críticament les estratègies que havia utilitzat i va identificar àrees d’èxit i de millora.

Tot i no estar directament implicada en la planificació i l’execució de la classe, vaig poder participar activament en les fases de presa de consciència sobre els aspectes essencials i de creació de mètodes d’acció alternatius. Vaig reflexionar sobre la importància de mantenir la calma i la confiança en situacions d’improvisació i vaig contribuir amb idees i suggeriments per millorar la gestió de la classe en futures ocasions.

En resum, aquesta experiència em va permetre veure de primera mà com s’aplica el model de formació reflexiva de Korthagen en la pràctica docent. Va ser una oportunitat valuosa per aprendre i reflexionar sobre la importància de la flexibilitat i l’adaptabilitat en l’ensenyament, i per veure com la reflexió contínua pot conduir a un creixement professional significatiu.